西电新闻网讯（通讯员 杨敏）为了深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，全力落实学校第五次教代会确立的决策部署和2014年学校工作会提出的改革任务，着力解决本科人才培养和教育教学工作中的重点难点问题，5月19日下午，西安电子科技大学本科教育质量提升工作大会在南校区行政楼206报告厅隆重召开。

下午2时30分，大会正式开幕，陈治亚书记主持会议，介绍了参会人员以及会议安排，本次会议将分成三个阶段进行，第一阶段是今天的开幕式大会，校长郑晓静做重要讲话，副校长李建东对本科教学工作做全面的汇报，教务处解读“若干意见”作为书面材料发给与会人员；第二阶段是5月20日至5月25日，学院和职能部处讨论大会报告、“西安电子科技大学关于进一步提升本科教育质量的若干意见”以及“西安电子科技大学本科教育质量提升计划”，提出意见和建议，并于26日上午汇报讨论情况；第三个阶段是5月26日下午举行大会总结交流，各学院汇报本院本科教育改革创新举措和学院质量提升工作计划。

郑晓静紧密围绕“培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题作了题为“回归教育本质 积极探索构建基于激励和引导学生自我发展的本科教育体系”的重要讲话。她强调，作为大学，作为大学教育工作者，无论学校的教育教学改革要如何创新，至少应该清楚地知道，大学教育最本质、最核心的在于促进人的全面发展，在于激励和引导人走上自我发展之路，最终成为一个完整的人，一个能独立工作和独立思考、把为社会服务作为人类最高追求的人。

在讲话中，郑晓静从“为什么在此时召开本次会议、为什么要全面推进教育教学改革、为什么要办大学、为什么青年人需要接受大学教育、为什么教授值得为本科生上课以及为什么需要教授为本科生上课”等六个方面对大学教育本质、目的与任务，本科教育教学的重要意义、教育教学改革的探索重点、目标、方向以及要求等进行了全面深入的阐述。

党委书记陈治亚主持大会

郑晓静说，之所以现在召开本次会议主要源于四个方面的基础：一是自2012年11月专题工作会议后，全校师生员工基于 “两个共识”，紧密围绕立德树人的根本任务，开展了近百场教育教学思想大讨论，并进一步提出了“两个回归”的理念，为本次会议的召开奠定了至关重要的思想基础；二是近一年多来，围绕本科教育质量提升学校进行了一系列的创新探索。既为当前全面推进本科教育教学改革积累了宝贵经验，同时也为将改革不断引向深入奠定了最重要的工作基础；三是近一年多来，本科教育教学工作不仅成为校长办公会讨论研究的经常性主题，各学院、广大师生在学校发展中的主体地位和作用不断凸显和充分发挥，参与积极性、主动性明显增强，自上而下、自下而上深化教育教学改革的呼声越来越强烈，为会议召开奠定了最重要的群众基础。四是党的十八大、十八届三中全会以及中国梦对高等教育发展提出的新要求，对推进教育综合改革、促进高等教育科学发展做出的新部署，为推动学校内部综合改革提供了非常难得的外部氛围。

校长郑晓静院士发表讲话

在谈到为什么要全面推进教育教学改革时，郑晓静首先强调：我们不是为改革而改革，也不是被要求改革而改革。我们的改革是问题倒逼的改革。她重点从上课问题、培养问题、差距问题以及共性问题等四个关注方面切入，对学校当前发展中特别是人才培养工作中存在的问题进行了高度概括的阐述。她特别引用加州大学克里斯蒂娜.马斯拉克教授的话指出了学校追求的目标：“我们所追求的教育上的卓越并不仅限于学生在校期间的优秀表现，也包括他们离校后在一个日益多样化的社会中担任的引领角色或做出的贡献”。并进而提出“学校离世界一流本科教育到底有多远？我们心中有数吗？我们是否该心中有数，我们该如何迎头赶上？”的深刻思考。

关于为什么要办大学，郑晓静紧密围绕“人”的根本问题，从大学与国家发展、青年人与国家未来两个方面提出了为什么要办大学的思考。她说大学兴则国兴。哪里是世界大学的中心，哪里就是世界的科技中心，其后该国就成为世界的强国。实现“两个一百年”目标，实现中华民族伟大复兴，都迫切需要高等教育提供持久强劲的人才动力。能否拥有一个能够面向未来的强大的高等教育体系，将直接决定我国在将来国际格局中的地位。因此，强国必先强教育，所以要办大学。她强调青年强则国强。一个国家的富强不仅包括经济、政治、国防等的强大，人的素质特别是青年一代的素质也很重要，国民整体素养和能力特别是创新能力是基础更是关键。她指出，从某种程度上讲，没有国民素质的现代化，也就没有国家的现代化。因此，教育至关重要，必须办好大学。在此，郑晓静还特别强调，这是从国家层面和角度对大学的思考，回归到人这一最根本的角度和层面讲，无论是强国梦还是建设“特色鲜明、研究型、开放式，国内一流、国际知名的高水平大学”目标的实现，关键都在于人，办好一流大学，是人民的需求，也是人民的期盼。

副校长李建东作报告

关于青年人为什么需要接受大学教育，郑晓静从学生自身的需求出发，结合大学教育对于促进学生自我发展的根本目的以及对应的前提要求分析指出，主要有五个方面的原因：一是可以扩大职业规划的选择面，这是学生走上自我发展之路的职业层面，需要大学提供尽可能丰富的课程、可以选择的转专业机会，也需要学生有足够的依据证明自己的确是非功利性的喜爱和擅长并有相应的能力。二是可以提升将知识转化为力量的能力，这是学生走上自我发展之路的思维层面，要求从事学术研究并具备一定的经验的教师要给本科生上课，同时学生也应主动思考和研判、敢于质疑。三是可以提升个人品位，塑造优雅的精神气质，这是学生走上自我发展之路的精神层面。要求教师要时刻为人师表、与学生多接触，校园要有浓郁的文化氛围，学生要善于观察和分析，学会选择性、批判性地模仿，静下心来虚心学习。四是可以获得美好难忘的人生经历。这是学生走上自我发展之路的实践层面。要求大学开展各种丰富的课外活动，要善于放手鼓励学生们去尝试，及时提供他们所需要的咨询和帮助以及指导，学生同时要主动参与。在此郑晓静特别强调，大学提供了理性道德的实践体验，是一种教化机构，而学生并非教育的消费者，不能一味地溺爱学生，鼓励体验或者失败，并不是对一些基本道德和伦理的践踏。大学教育的一个重要任务，就是要将理性道德融入知识教育之中，让年轻人在获得知识的同时，内在地建立起关于正确理解和把握人与人、人与社会的基本关系。五是可以掌握立足未来社会发展的专业知识。这是学生自我发展之路的专业层面。要求其给予学生的知识不能陈旧落后，学生要学会承受这种高强度的严格的专业训练。她提出，高强度艰苦的学习也是学生成长的一部分，是挑战自己超长时间学习工作的极限，是挖掘自身潜力的过程，也是成长蜕变的必经阶段。

在讲到教授为什么值得为本科生上课时，郑晓静结合自身经历，从教授自身发展的角度强调指出，教授值得为本科生上课。其原因有五：一是可以对本学科的理解更加全面更加深刻。再讲述本身就是一个再加工再创新的过程，让人充满了新奇感，可以讲得更准确、更透彻。二是可以使学术表述更加严谨、更加易于理解。包括为了使学生更好地理解教学内容，所以广征博引，尽可能地表述清楚、生动描绘，在回答学生提问中引发更加深入地思考等。三是可以丰富想象力进而永葆科研活力。郑晓静指出，想象力是人类保持自身活力和发展动力的原始文化基因。从某种程度上讲，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。而与本科生在一起正是想象力与经验完美结合的重要方式之一。四是可以吸引优秀学生，延续团队发展。五是可以带来持续不断的成就感。表现为成功达到解疑释惑目标的满足感和欣慰感，欣慰自己价值的得以体现并从中充分感受到人性的快乐共鸣。

在谈到为何需要教授为本科生上课时，郑晓静说，这个问题换种说法即教育教学质量提升与学术研究的关系。她明确指出，教育教学质量提升的基础是学术研究上水平。科研是教学的源头活水。从事过相对深入的科学研究的教师，往往会对所教知识点的发现和形成过程体会更深，并且相对熟悉这些知识点在发现形成后被应用被推广被转化的过程和结果，同时他可能相对比较了解目前这些知识点在本学科前沿的作用和地位。这样就容易把课讲“活”。同时，大学教育的一个重要方面是智慧的培养。智慧高于知识，学生们缺乏的正是知识的处理和运用。而从事科研的教授在这方面有体会有经验，他们比较了解或者擅长将书本知识转化为新知识、新技术，他们比较会将书本知识成功运用来解决实际问题，他们也比较擅长敏锐地发现问题。她进一步强调，大学的使命在于继续塑造学生使其成为富有学识、智慧、能为自己的生活和社会承担责任的成年人。如果知名大学要实现自己的使命，就必须对本科教育者重新注入理想主义的观念。

最后，郑晓静指出，今天讨论的所有问题都围绕着一个重要的核心，那就是教育的本质问题。她要求，作为大学，作为大学教育工作者，无论教育教学改革要如何创新，首先应该清楚地知道，教育到底是什么、教育的目的又是什么、我们要培养什么样的人以及怎样培养人这些根本问题。她指出，这些问题所指向的答案，就是我们工作、奋斗的目标和方向，也即积极探索构建基于激励和引导学生自我发展的本科教育体系。这样的教育体系应该能够充分体现独立、平等、自由、关爱的要素和特点，具有真正导向人的教育思想和理念，包含平等、互动、尊重为核心新型师生关系，大量丰富可选的课程、教材、图书等资源体系，以唤起学生自我意识、卓越学术为追求的教师队伍，体现关爱与引导的管理体制机制，多姿多彩多样的实习、实践、创新的锻炼机会和平台，宽松、自由、向上的文化环境氛围等。这样的体系能够不断引导学生认识自己，充分激发学生想象的空间，能够不断促进学生发展自己，帮助构建活跃的知识体系，能够不断增强学生自我发展的能力，促进他们以各自的方式共同更好地向前。她希望大家能够就此进行充分讨论并在今后的工作中积极探索实践，集中全体西电人的智慧，借助综合改革的强大动力，共同走好学校创建一流本科教育、一流大学的每一步，也走好所有西电人成长成才中的每一步！

随后大会听取了李建东副校长题为“增强能力  强化特色  构建制度体系  持续提升质量”的本科教育质量提升工作报告。报告全面分析了反映本科教学情况的各项数据，总结了2006年以来本科教学工作的主要特色和取得的成绩并深刻剖析了本科教学工作存在的问题。最后他就2013年以来学校开展的本科教育质量提升工作进行了汇报并对下一步的本科教育教学工作进行了规划和部署，未来学校针对本科教育教学工作将采取若干意见的8项措施来构建本科教学的制度体系，实施本科教育质量提升计划的5个行动计划来持续提升本科教育质量。

若干意见的8项举措包括：加强领导，完善校院两级管理机制；完善培养模式，突出培养特色；规范教学秩序，提升教育教学能力；深化课程改革、强化资源建设；优化专业结构，强化质量保障；加强学风建设，强化学业管理；深化试点改革，增强国际合作；持续增加投入，提升保障能力，确保本科教育的优先资源配置地位。

本科教育质量提升计划的5个行动计划是：实施“学在西电”行动计划，搭建引导激励学生自我发展的育人环境；建立层次化教师教学能力提升和激励的长效机制；构建系统化实践教学和创新创业教育体系；建设优质课程与精品共享资源；深入推进教学改革，完善质量保障体系。

全体校领导、教指委委员、教学名师，校教学委员会委员，校教学督导，学院班子成员、教授委员会主任，职能部处负责人，公共平台课教学负责人，专业负责人，实验教学中心负责人，教师代表、离退休代表、学生代表等400余人参加了会议，大会除在206报告厅设立的主会场外，还在602会议室设立了分会场，并在校园网进行了同步直播。